|
Psicomotricidade Relacional
A psicomotricidade é a ciência que estuda mente e o corpo, integrando emoções, cognição e movimento; influi diretamente nos sistemas cerebrais; no sistema límbico, responsável pelas emoções e memórias (afetos); no córtex pré-frontal, local de organização dos pensamentos, planejamento e execução, desenvolvendo habilidades como dos movimentos, tornando-os intencionais e coordenados; no lobo parietal, responsável por integrar os sentidos e espaços, nos ajudando a perceber, interagir e agir nos ambientes a nossa volta; córtex e cerebelo (movimentos coordenados e precisos).
A psicomotricidade relacional, se relaciona com diversas áreas da ciência que estuda o desenvolvimento físico e comportamental dos seres humanos; a biologia (o estudo da vida); sociologia (estudo da formação estrutural da sociedade); psicologia (estudo do comportamento, relações sociais, emoções e cognição); pedagogia (estudo do processo de ensino e aprendizagem) e linguística ( estudo da língua).
Portanto, o movimento não é meramente fiśico ou apenas um reflexo; mas, uma expressão cognitiva e emocional. Resultado da interação e experiências vividas; envolve questões socioemocionais que são fundamentais para a equilibração nas relações e desenvolvimento da autonomia.
Crescimento e desenvolvimento motor
O crescimento motor é um fator importante a ser considerado pela psicomotricidade, desde o ventre materno até a fase adulta; período em que órgãos, ossos e tecidos devem estar totalmente desenvolvidos e em pleno funcionamento. Algumas observações relevantes: hiperplasia (crescimento natural, aumento do número de células e tecidos) e hipertrofia (força e capacidade muscular) e a agregação (agrupamento celular) que é particular a cada ser humano, pois depende do ambiente em que a pessoa se desenvolve.
O desenvolvimento motor difere do crescimento motor. O desenvolvimento motor se relaciona com as habilidades aprendidas no processo de crescimento. As crianças que crescem em ambientes com mais espaço ( ex: casas com quintal) tendem a se locomover melhor do que crianças que crescem em ambientes mais restritos (ex: apartamentos) e que não tem muitas oportunidades de frequentar parques, praças e ambientes próprios para recreação e lazer. O desenvolvimento está diretamente relacionado às experiências vividas pelas crianças; também influenciado pelas vivências sociais, heranças biológicas, afetivas e processos cognitivos.
Nesse sentido, a escola pode ser um aliado valioso nesse processo do desenvolvimento motor, nas aulas de educação física (com profissional na área) e também com os outros professores; em aulas dinâmicas com brincadeiras e jogos (tabuleiro, imitação, dança coreografada, ginástica historiada, e outros). O ambiente escolar é um espaço amplamente rico nos dias atuais; visto que cada vez mais passamos mais tempo dentro de nossas casas.
Nos anos de 1950, a era da industrialização, os aparelhos de televisão se tornaram uma das principais formas de entretenimento das famílias. Nos dias atuais um grande desafio tem sido tirar as crianças das telas de computadores e celulares. Como vimos, a psicomotricidade atua na formação total do ser humano desde o nascimento até a senescência.
REFERÊNCIAS:
GALLAHUE, D. L.; OZUM, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte,2005.
https://www.cena.ufscar.br
|
